Elan Gymnique de Villeneuve sur Yonne - Elangym89

Objectifs:
Les objectifs doivent être adaptés à l'âge des enfants et traités de manière différenciée en fonction de leurs caractéristiques.

Baby gym Enfants de 2 à 4 ans
Éducation psychomotrice au travers d'une pratique ludique dans un environnement gymnique et avec un matériel pédagogique adapté

Éveil gymnique Enfants de 4 à 6 ans
Dans la continuité de la baby gym, éducation gymnique par l'approche ludique, des prémices des activités gymniques de la Fédération Française de Gymnastique

Objectif principal :La structuration du schéma corporel
Le schéma corporel est la représentation que chaque individu se fait de son corps, afin de lui permettre de se situer dans l'espace
Image constamment remaniée suivant les expériences.

La globalité du corps n'est pleinement ressentie qu'après 6 ans

Intuition d’ensemble que nous avons de notre propre corps à l’état statique ou en mouvement
-rapport que les différentes parties du corps entretiennent entre elles
-rapport du corps avec l’espace environnant, les objets et les personnes
Résultat de l’intégration des informations sensorielles externes (visuelles, tactiles et auditives) et internes (notamment vestibulaires, musculaires, articulaires, tendineuses)

Objectifs:
1 - Diversifier et affirmer les conduites motrices:

-Dissociation:
Dissocier c’est sortir de la globalité du corps dans l’action pour ne mobiliser que la (les) partie(s) du corps nécessaire(s) à la précision dans la réalisation de la tâche.

-Coordination / Synchronisation:]
Combinaison de mouvements préalablement dissociés qui sont juxtaposés ou exécutés simultanément

Stades de la coordination:
1er : juxtaposition des actions : il y a des temps d’arrêt ou des ralentissements entre les actions.
2ème : anticipation partielle :
diminution du nombre et de la longueur des arrêts
3ème : coordination des actions qui s’enchaînent réellement avec disparition des temps d’arrêt

Équilibre:
Capacité de faire des ajustements corporels afin de maintenir une position (statique) ou exécuter un mouvement (dynamique) sans tomber

Contrôle moteur:
Capacité d’exercer un contrôle sur les paramètres du mouvement : précision, direction, vitesse, amplitude

Structuration de la latéralité:
Latéralité asymétrie fonctionnelle c'est-à-dire prédominance d'un côté du corps (oeil, oreille, main et pied dominant).
Elle apparaît peu à peu et s'affirme au cours du développement
Latérisation : processus d'organisation de la latéralité. Il dépend de la maturation du système nerveux et des conditions de sollicitation de l'environnement
Ne pas confondre latéralisation avec reconnaissance de la droite et de la gauche et la capacité à les nommer

Fiabilité:
Capacité à reproduire un geste avec un fort pourcentage de réussite

2 - Structurer la connaissance du monde environnant:

Structuration de l'espaceLa structuration spatiale est l’orientation, la structuration du monde extérieur se rapportant d’abord à l'enfant lui-même, puis aux objets ou personnes en statique ou en mouvement

Structuration du tempsCapacité de situer la succession des actions les unes par rapport aux autres, de définir un présent par rapport au passé et au futur, de saisir l’agencement des structures rythmiques, d’évaluer la durée et la vitesse
Ordre - Rythme - Durée - Vitesse

3 - Développer la personnalité:
Organisation dynamique d'un individu avec ses aspects intellectuels, affectifs, physiologiques et morphologiques
Permet à l'individu de se sentir, de pouvoir se dire unique et de s'affirmer vis-à-vis des autres

Optimiser le potentiel cognitif:
Ensemble des activités mentales qui nécessitent l'acquisition, le stockage, la récupération et l'utilisation des connaissances entre autres la perception, la mémoire, l'attention, le langage. La perception : faculté d'intégrer les sensations :
- Visuelles
- Auditives
- Tactiles: issues des capteurs de la peau
- Proprioceptives (perception de la position relative des parties du corps)
- Kinesthésiques: issues des capteurs situés dans les muscles et tendons
- Vestibulaires: issues de l’oreille interne L’attention : concentration de l'esprit sur quelque chose (focalisation et maintien)
C'est la base de tout processus de mémorisation et d’apprentissage.
L'attention ne peut être soutenue au-delà d'un temps égal à 5 fois l'âge de l'enfant en minutes Exemple à 2 ans 10 minutes La mémoire motrice : souvenir des impressions sensorielles kinesthésiques liées aux mouvements déjà vécus
La mémoire sélectionne au travers de l’affectif (laisser une image positive de l’action)
La dimension ludique, diversifiée et attirante des activités gymniques favorise la construction d'une mémoire motrice incluant des programmes moteurs variés

Autonomie:
Capacité à faire des choses par soi-même
Sur le plan affectif l'enfant passe d'une activité partagée avec un parent à une activité en groupe
Sur le plan moteur, par une prise de confiance et un dépassement de soi, l'enfant répond à des sollicitations contraignantes et adaptées à ses capacités

Socialisation:
Processus au cours duquel l'individu intériorise les normes, les valeurs et les comportements que la société, grâce à des groupes intermédiaires comme l'école ou la famille, lui inculque.
C'est en quelque sorte un processus "d'entrée en société".
L'enfant prend conscience de lui, des autres et de lui par rapport aux autres (communication verbale ou non verbale) et intègre les règles nécessaires à la vie en groupe

Pour atteindre ces objectifs ?
La poursuite de ces objectifs se fait en utilisant les programmes moteurs de base (se déplacer - sauter…) qui évoluent progressivement vers des programmes moteurs spécifiques aux activités gymniques (tourner en avant / arrière …)

Le jeu "L'enfant ne joue pas pour apprendre, il apprend parce qu'il joue "Jean EPSTE