Elan Gymnique de Villeneuve sur Yonne - Elangym89

 Face à l'engouement de la gymnastique Petite enfance et soucieuse de garantir à ses jeunes licenciés un enseignement de qualité, la Fédération Française de Gymnastique délivre depuis près de dix ans un label « Petite Enfance ».

Charte de qualité et de sécurité, le label « Petite Enfance » répond à un cahier des charges précis, basé sur le contenu des pratiques, la formation de l'encadrement, le matériel pédagogique, l'environnement.

Tous les ans, une commission nationale de la FFG se réunit pour attribuer les labels « Qualités ».

Mais attention, une fois accordé, le label « Petite Enfance » n'est jamais acquis définitivement. Il est renouvelé tacitement tous les 4 ans sur avis du comité régional, si aucun changement n'est intervenu dans l'environnement ou dans l'encadrement.

 

Le Label Petite Enfance ?

L'Elan Gymnique a déjà plusieurs années d'experience sous la responsabilité de Pascal, aidé de Christelle,  et de plusieurs parents.

Le responsable Technique et le président, de l'Elan Gymnique ont étés confortées dans la demande de Labellisation.

Le club subira l’audit Petite Enfance. Celui-ci garantit pour les adhérents un gage de qualité, que peu de fédérations sportives mettent en place.

La FFG a de nombreuses années d’expérience concernant la qualité des services proposés aux enfants, dont ce label Petite Enfance.

L’objectif pour la fédération est de permettre aux clubs qui accueillent les 3-6 ans et qui sont licenciés, d’évoluer dans des conditions de pratiques de qualité.

Les enjeux du label sont les suivants :

Garantir la qualité et l’adaptation à la « PETITE ENFANCE » des contenus de la pratique gymnique.

Garantir la qualification de l’encadrement.

Garantir la qualité de l’environnement et le respect des normes de sécurité en vigueur.

Informer et sécuriser le public sur les services et modalités d’accueil.

Donner une image forte au public, et aux partenaires publics et privés par une reconnaissance et un engagement de la FFG

La Baby gym est un moyen de découverte de soi même et des autres à travers la gymnastique adaptée à la petite enfance. L'enfant apprend à découvrir son corps, l'espace, mais il apprend également la vie en collectivité et ses règles.

Pour certains, la baby gym est la première occasion de sortir du cocon familial car ils ne vont ni à la crèche ni à l'école.

L' enfant apprend à gérer son corps, ses mouvements, à maîtriser ses peurs grâce au matériel pédagogique ou quelques jeux tout en découvrant le plaisir de la gymnastique.

La baby gym permet à l'enfant de coordonner ses mouvements et de se repérer dans l'espace. Dès tout petits les enfants sont amenés à monter sur les agrès.

L'entraîneur se base sur des thèmes généraux tels que : sauter, tourner, voler, courir, rouler, ... pour mettre en place des parcours sur lesquels évolueront nos apprentis gymnastes.

Petit à petit nos bambins apprennent la gymnastique tout en jouant...

Et comme toutes les bonnes choses ont une fin ,l'entraînement se termine toujours par un retour au calme.

 Nos cours de Baby Gym sont données par des entraîneurs diplômées, aidés par des parents à un horaire exclusivement réservé à la petite enfance, le mercedi de 16h45 à 17h30 et de 17h45 à 18h30 au gymnase chateaubriand.

Le matériel utilisé est spécifique à la petite enfance.

Même tout petit, chaque enfant est licencié à la Fédération Française de Gymnastique.

Deux cours d'essais est offert avant toute inscription.

Objectifs:
Les objectifs doivent être adaptés à l'âge des enfants et traités de manière différenciée en fonction de leurs caractéristiques.

Baby gym Enfants de 2 à 4 ans
Éducation psychomotrice au travers d'une pratique ludique dans un environnement gymnique et avec un matériel pédagogique adapté

Éveil gymnique Enfants de 4 à 6 ans
Dans la continuité de la baby gym, éducation gymnique par l'approche ludique, des prémices des activités gymniques de la Fédération Française de Gymnastique

Objectif principal :La structuration du schéma corporel
Le schéma corporel est la représentation que chaque individu se fait de son corps, afin de lui permettre de se situer dans l'espace
Image constamment remaniée suivant les expériences.

La globalité du corps n'est pleinement ressentie qu'après 6 ans

Intuition d’ensemble que nous avons de notre propre corps à l’état statique ou en mouvement
-rapport que les différentes parties du corps entretiennent entre elles
-rapport du corps avec l’espace environnant, les objets et les personnes
Résultat de l’intégration des informations sensorielles externes (visuelles, tactiles et auditives) et internes (notamment vestibulaires, musculaires, articulaires, tendineuses)

Objectifs:
1 - Diversifier et affirmer les conduites motrices:

-Dissociation:
Dissocier c’est sortir de la globalité du corps dans l’action pour ne mobiliser que la (les) partie(s) du corps nécessaire(s) à la précision dans la réalisation de la tâche.

-Coordination / Synchronisation:]
Combinaison de mouvements préalablement dissociés qui sont juxtaposés ou exécutés simultanément

Stades de la coordination:
1er : juxtaposition des actions : il y a des temps d’arrêt ou des ralentissements entre les actions.
2ème : anticipation partielle :
diminution du nombre et de la longueur des arrêts
3ème : coordination des actions qui s’enchaînent réellement avec disparition des temps d’arrêt

Équilibre:
Capacité de faire des ajustements corporels afin de maintenir une position (statique) ou exécuter un mouvement (dynamique) sans tomber

Contrôle moteur:
Capacité d’exercer un contrôle sur les paramètres du mouvement : précision, direction, vitesse, amplitude

Structuration de la latéralité:
Latéralité asymétrie fonctionnelle c'est-à-dire prédominance d'un côté du corps (oeil, oreille, main et pied dominant).
Elle apparaît peu à peu et s'affirme au cours du développement
Latérisation : processus d'organisation de la latéralité. Il dépend de la maturation du système nerveux et des conditions de sollicitation de l'environnement
Ne pas confondre latéralisation avec reconnaissance de la droite et de la gauche et la capacité à les nommer

Fiabilité:
Capacité à reproduire un geste avec un fort pourcentage de réussite

2 - Structurer la connaissance du monde environnant:

Structuration de l'espaceLa structuration spatiale est l’orientation, la structuration du monde extérieur se rapportant d’abord à l'enfant lui-même, puis aux objets ou personnes en statique ou en mouvement

Structuration du tempsCapacité de situer la succession des actions les unes par rapport aux autres, de définir un présent par rapport au passé et au futur, de saisir l’agencement des structures rythmiques, d’évaluer la durée et la vitesse
Ordre - Rythme - Durée - Vitesse

3 - Développer la personnalité:
Organisation dynamique d'un individu avec ses aspects intellectuels, affectifs, physiologiques et morphologiques
Permet à l'individu de se sentir, de pouvoir se dire unique et de s'affirmer vis-à-vis des autres

Optimiser le potentiel cognitif:
Ensemble des activités mentales qui nécessitent l'acquisition, le stockage, la récupération et l'utilisation des connaissances entre autres la perception, la mémoire, l'attention, le langage. La perception : faculté d'intégrer les sensations :
- Visuelles
- Auditives
- Tactiles: issues des capteurs de la peau
- Proprioceptives (perception de la position relative des parties du corps)
- Kinesthésiques: issues des capteurs situés dans les muscles et tendons
- Vestibulaires: issues de l’oreille interne L’attention : concentration de l'esprit sur quelque chose (focalisation et maintien)
C'est la base de tout processus de mémorisation et d’apprentissage.
L'attention ne peut être soutenue au-delà d'un temps égal à 5 fois l'âge de l'enfant en minutes Exemple à 2 ans 10 minutes La mémoire motrice : souvenir des impressions sensorielles kinesthésiques liées aux mouvements déjà vécus
La mémoire sélectionne au travers de l’affectif (laisser une image positive de l’action)
La dimension ludique, diversifiée et attirante des activités gymniques favorise la construction d'une mémoire motrice incluant des programmes moteurs variés

Autonomie:
Capacité à faire des choses par soi-même
Sur le plan affectif l'enfant passe d'une activité partagée avec un parent à une activité en groupe
Sur le plan moteur, par une prise de confiance et un dépassement de soi, l'enfant répond à des sollicitations contraignantes et adaptées à ses capacités

Socialisation:
Processus au cours duquel l'individu intériorise les normes, les valeurs et les comportements que la société, grâce à des groupes intermédiaires comme l'école ou la famille, lui inculque.
C'est en quelque sorte un processus "d'entrée en société".
L'enfant prend conscience de lui, des autres et de lui par rapport aux autres (communication verbale ou non verbale) et intègre les règles nécessaires à la vie en groupe

Pour atteindre ces objectifs ?
La poursuite de ces objectifs se fait en utilisant les programmes moteurs de base (se déplacer - sauter…) qui évoluent progressivement vers des programmes moteurs spécifiques aux activités gymniques (tourner en avant / arrière …)

Le jeu "L'enfant ne joue pas pour apprendre, il apprend parce qu'il joue "Jean EPSTE

Aujourd'hui s'est déroulée la 8ème Fête de la Petite Enfance à Villeneuve sur Yonne. Parmi les multiples activités, l'Elan Gymnique a proposé un parcours de Baby Gym ouvert à tous. Nous souhaîtons remercier les bénévoles, gymnastes, parents et amis, ainsi que les membres du bureau, qui ont aidé à faire de cette journée un succès. Nous remercions également les nombreux enfants qui ont participé à ce parcours.

Vous trouverez quelques photos de cette journée dans la galerie photo des Baby Gym, ou en cliquant ici